نموذج للتعلم التعاوني
من الدورات التي حضرتها في التعلم التعاوني دورة الأنماط والطرائق المختلفة للتعلم التعاوني ، وحقيقة استفدت منها كثييييييرا ..
ومما نوقش فيها أمثلة لمختلف المواد الدراسية والمراحل التعليمية ، وكان منها : حل المسائل الكلامية في الرياضيات بشكل تعاوني ، فارتأيت أن أضعه هنا عله يفيدكم ..
مثال لخطة دراسية : المادة / رياضيات
الصف : المرحلة الابتدائية العليا
ملخص الدرس : يعمل أعضاء المجموعة معا لحل ورقة عمل تحتوي على مسائل كلامية مع التأكد من فهم كل عضو للحلول .
الأهداف التعليمية : تدريب الطلاب عبى حل المسائل الكلامية وتلقي المساعدة من بعضهم البعض .
الوسائل :
1 / ورقة عمل تحتوي على المسائل الكلامية ( ورقة واحدة لكل مجموعة )
2 / صحيفة ملاحظة ( صحيفة واحدة لكل مجموعة )
3 / بطاقات الأدوار ( مجموعة من البطاقات لكل مجموعة )
4 / أوراق مسودة ( ورقة لكل طالب )
الوقت اللازم : من 20 إلى 60 دقيقة .
القرارات :
• عدد أعضاء المجموعة : 4
• تعيين الطلاب في المجموعة : لنفترض أن هناك ( 28 ) طالبا في الصف ، اطلب من الطلاب أن يعدوا من ( 1 / 7 ) . جميع الطلاب الذين اخذوا الرقم ( 1 ) ينتظمون في مجموعة ، ورقم ( 2 ) في مجموعة ... وهكذا نضمن عدم تجانس الطلاب من حيث المستوى والشخصيات ( الترتيب المسبق والتنظيم مهم للمجموعات )
[COLOR="Green"]• الأدوار :[/COLOR]
1 * القارئ : الذي يقرأ المسألة بصوت مسموع للمجموعة .
2 * المشجع : يتابع طريقة العمل ضمن المجموعة ليتأكد أن كل عضو يشارك ، وإذا لاحظ أن هناك عضو صامتا مثلا ، أو مترددا يدعوه للمشاركة .
3 * المراجع : يتأكد من أن جميع أعضاء المجموعة فهموا المسائل وكيف يحلونها .
4 * الملاحظ : الذي يسجل تصرفات كل عضو على صحيفة الملاحظة أثناء قيام الأعضاء بحل المسائل .
يخلط الطلاب بطاقات الأدوار حتى يأخذ كل طالب دوره بشكل عشوائي ، ويطلب من الطلاب أن يساعدوا بعضهم بعضا في تنفيذ الأدوار .
الدرس :
المهمة التعليمية : في هذا الدرس عليكم أن ...
تحلوا كل مسألة في الورقة حلا صحيحا .
تفهموا الاستراتيجيات اللازمة لذلك .
تكونوا قادرين على شرح الطريقة لزملائكم والتي توصلتم بها للإجابة .
الاعتماد المتبادل الإيجابي :
سيتم إنجاز العمل بشكل تعاوني ، وهذا يعني :
أنني سأحصل على إجابة واحدة منكم كمجموعة .
أنه يجب على كل عضو أن يفهم كيفية حل المسألة .
يجب على كل عضو أن يكون قادرا على شرح الاستراتيجيات المطلوبة لحل المسألة .
لمساعدتكم في العمل بشكل تعاوني ، فإنه سيتم تحديد دور كل عضو ، فالقارئ سيقرأ المسائل بوضوح ، والمُتأكد من الفهم سيضمن أن كل عضو يستطيع شرح طريقة حل مسألة واحدة على الأقل ، والمُشجع يقوم بتشجيع كل عضو ليشترك في المناقشات التي تدور ضمن مجموعته ، والملاحظ سيقوم بتسجيل أي ملاحظة على أي عضو في الصحيفة ( مع التركيز على الإيجابيات )
المسؤولية الفردية :
يُتوقع من كل عضو أثناء مناقشة المسألة أن يكتب العمليات الحسابية اللازمة للحل ، ويجب أن يسلم مسودة العمل مع ورقة عمل المجموعة ، بعد ذلك أطلب بشكل عشوائي من أي عضو أن يقوم ويشرح طريقة حل مجموعته لمسألة معينة .
معايير النجاح : تُحدد من قبل المعلم بحسب الحل ، مع التنبيه على الإشادة بأن هناك نقاط تميز لمن يقوم بحل المسألة بأكثر من طريقة (( إن أمكن ذلك ))
الأنماط السلوكية المتوقعة :
أتوقع أن أشاهد الأمور التالية أثناء ملاحظتي لعمل المجموعات :
التأكد من إتاحة الفرصة لجميع الطلاب للإسهام بأفكارهم .
عندما لاتفهم إجابة سؤال معين فإنك تستفسر وتقول ذلك .
عندما تعتقد بأن فكرة أحد الأعضاء مفيدة فلابد من أن تذكر ذلك .
التعاون بين المجموعات :
عندما تنتهي مجموعتكم من عملها ، حاولوا أن تقارنوا إجاباتكم بإجابات المجموعات الأخرى المحيطة بكم . حددوا على الأقل استرتيجيتن مختلفتين لحل المسألة .
يبقى التفقد والمعالجة سأضيفها لاحقا بإذن الله ..
وللعلم فقد جربت ماسبق مع المرحلة الثانوية في تخصصي ولكم كانت النتائج راائعة ،
نموذج للتعلم التعاوني
من الدورات التي حضرتها في التعلم التعاوني دورة الأنماط والطرائق المختلفة للتعلم التعاوني ، وحقيقة استفدت منها كثييييييرا ..
ومما نوقش فيها أمثلة لمختلف المواد الدراسية والمراحل التعليمية ، وكان منها : حل المسائل الكلامية في الرياضيات بشكل تعاوني ، فارتأيت أن أضعه هنا عله يفيدكم ..
مثال لخطة دراسية : المادة / رياضيات
الصف : المرحلة الابتدائية العليا
ملخص الدرس : يعمل أعضاء المجموعة معا لحل ورقة عمل تحتوي على مسائل كلامية مع التأكد من فهم كل عضو للحلول .
الأهداف التعليمية : تدريب الطلاب عبى حل المسائل الكلامية وتلقي المساعدة من بعضهم البعض .
الوسائل :
1 / ورقة عمل تحتوي على المسائل الكلامية ( ورقة واحدة لكل مجموعة )
2 / صحيفة ملاحظة ( صحيفة واحدة لكل مجموعة )
3 / بطاقات الأدوار ( مجموعة من البطاقات لكل مجموعة )
4 / أوراق مسودة ( ورقة لكل طالب )
الوقت اللازم : من 20 إلى 60 دقيقة .
القرارات :
• عدد أعضاء المجموعة : 4
• تعيين الطلاب في المجموعة : لنفترض أن هناك ( 28 ) طالبا في الصف ، اطلب من الطلاب أن يعدوا من ( 1 / 7 ) . جميع الطلاب الذين اخذوا الرقم ( 1 ) ينتظمون في مجموعة ، ورقم ( 2 ) في مجموعة ... وهكذا نضمن عدم تجانس الطلاب من حيث المستوى والشخصيات ( الترتيب المسبق والتنظيم مهم للمجموعات )
[COLOR="Green"]• الأدوار :[/COLOR]
1 * القارئ : الذي يقرأ المسألة بصوت مسموع للمجموعة .
2 * المشجع : يتابع طريقة العمل ضمن المجموعة ليتأكد أن كل عضو يشارك ، وإذا لاحظ أن هناك عضو صامتا مثلا ، أو مترددا يدعوه للمشاركة .
3 * المراجع : يتأكد من أن جميع أعضاء المجموعة فهموا المسائل وكيف يحلونها .
4 * الملاحظ : الذي يسجل تصرفات كل عضو على صحيفة الملاحظة أثناء قيام الأعضاء بحل المسائل .
يخلط الطلاب بطاقات الأدوار حتى يأخذ كل طالب دوره بشكل عشوائي ، ويطلب من الطلاب أن يساعدوا بعضهم بعضا في تنفيذ الأدوار .
الدرس :
المهمة التعليمية : في هذا الدرس عليكم أن ...
تحلوا كل مسألة في الورقة حلا صحيحا .
تفهموا الاستراتيجيات اللازمة لذلك .
تكونوا قادرين على شرح الطريقة لزملائكم والتي توصلتم بها للإجابة .
الاعتماد المتبادل الإيجابي :
سيتم إنجاز العمل بشكل تعاوني ، وهذا يعني :
أنني سأحصل على إجابة واحدة منكم كمجموعة .
أنه يجب على كل عضو أن يفهم كيفية حل المسألة .
يجب على كل عضو أن يكون قادرا على شرح الاستراتيجيات المطلوبة لحل المسألة .
لمساعدتكم في العمل بشكل تعاوني ، فإنه سيتم تحديد دور كل عضو ، فالقارئ سيقرأ المسائل بوضوح ، والمُتأكد من الفهم سيضمن أن كل عضو يستطيع شرح طريقة حل مسألة واحدة على الأقل ، والمُشجع يقوم بتشجيع كل عضو ليشترك في المناقشات التي تدور ضمن مجموعته ، والملاحظ سيقوم بتسجيل أي ملاحظة على أي عضو في الصحيفة ( مع التركيز على الإيجابيات )
المسؤولية الفردية :
يُتوقع من كل عضو أثناء مناقشة المسألة أن يكتب العمليات الحسابية اللازمة للحل ، ويجب أن يسلم مسودة العمل مع ورقة عمل المجموعة ، بعد ذلك أطلب بشكل عشوائي من أي عضو أن يقوم ويشرح طريقة حل مجموعته لمسألة معينة .
معايير النجاح : تُحدد من قبل المعلم بحسب الحل ، مع التنبيه على الإشادة بأن هناك نقاط تميز لمن يقوم بحل المسألة بأكثر من طريقة (( إن أمكن ذلك ))
الأنماط السلوكية المتوقعة :
أتوقع أن أشاهد الأمور التالية أثناء ملاحظتي لعمل المجموعات :
التأكد من إتاحة الفرصة لجميع الطلاب للإسهام بأفكارهم .
عندما لاتفهم إجابة سؤال معين فإنك تستفسر وتقول ذلك .
عندما تعتقد بأن فكرة أحد الأعضاء مفيدة فلابد من أن تذكر ذلك .
التعاون بين المجموعات :
عندما تنتهي مجموعتكم من عملها ، حاولوا أن تقارنوا إجاباتكم بإجابات المجموعات الأخرى المحيطة بكم . حددوا على الأقل استرتيجيتن مختلفتين لحل المسألة .
يبقى التفقد والمعالجة سأضيفها لاحقا بإذن الله ..
وللعلم فقد جربت ماسبق مع المرحلة الثانوية في تخصصي ولكم كانت النتائج راائعة ،
نموذج للتعلم التعاوني
من الدورات التي حضرتها في التعلم التعاوني دورة الأنماط والطرائق المختلفة للتعلم التعاوني ، وحقيقة استفدت منها كثييييييرا ..
ومما نوقش فيها أمثلة لمختلف المواد الدراسية والمراحل التعليمية ، وكان منها : حل المسائل الكلامية في الرياضيات بشكل تعاوني ، فارتأيت أن أضعه هنا عله يفيدكم ..
مثال لخطة دراسية : المادة / رياضيات
الصف : المرحلة الابتدائية العليا
ملخص الدرس : يعمل أعضاء المجموعة معا لحل ورقة عمل تحتوي على مسائل كلامية مع التأكد من فهم كل عضو للحلول .
الأهداف التعليمية : تدريب الطلاب عبى حل المسائل الكلامية وتلقي المساعدة من بعضهم البعض .
الوسائل :
1 / ورقة عمل تحتوي على المسائل الكلامية ( ورقة واحدة لكل مجموعة )
2 / صحيفة ملاحظة ( صحيفة واحدة لكل مجموعة )
3 / بطاقات الأدوار ( مجموعة من البطاقات لكل مجموعة )
4 / أوراق مسودة ( ورقة لكل طالب )
الوقت اللازم : من 20 إلى 60 دقيقة .
القرارات :
• عدد أعضاء المجموعة : 4
• تعيين الطلاب في المجموعة : لنفترض أن هناك ( 28 ) طالبا في الصف ، اطلب من الطلاب أن يعدوا من ( 1 / 7 ) . جميع الطلاب الذين اخذوا الرقم ( 1 ) ينتظمون في مجموعة ، ورقم ( 2 ) في مجموعة ... وهكذا نضمن عدم تجانس الطلاب من حيث المستوى والشخصيات ( الترتيب المسبق والتنظيم مهم للمجموعات )
[COLOR="Green"]• الأدوار :[/COLOR]
1 * القارئ : الذي يقرأ المسألة بصوت مسموع للمجموعة .
2 * المشجع : يتابع طريقة العمل ضمن المجموعة ليتأكد أن كل عضو يشارك ، وإذا لاحظ أن هناك عضو صامتا مثلا ، أو مترددا يدعوه للمشاركة .
3 * المراجع : يتأكد من أن جميع أعضاء المجموعة فهموا المسائل وكيف يحلونها .
4 * الملاحظ : الذي يسجل تصرفات كل عضو على صحيفة الملاحظة أثناء قيام الأعضاء بحل المسائل .
يخلط الطلاب بطاقات الأدوار حتى يأخذ كل طالب دوره بشكل عشوائي ، ويطلب من الطلاب أن يساعدوا بعضهم بعضا في تنفيذ الأدوار .
الدرس :
المهمة التعليمية : في هذا الدرس عليكم أن ...
تحلوا كل مسألة في الورقة حلا صحيحا .
تفهموا الاستراتيجيات اللازمة لذلك .
تكونوا قادرين على شرح الطريقة لزملائكم والتي توصلتم بها للإجابة .
الاعتماد المتبادل الإيجابي :
سيتم إنجاز العمل بشكل تعاوني ، وهذا يعني :
أنني سأحصل على إجابة واحدة منكم كمجموعة .
أنه يجب على كل عضو أن يفهم كيفية حل المسألة .
يجب على كل عضو أن يكون قادرا على شرح الاستراتيجيات المطلوبة لحل المسألة .
لمساعدتكم في العمل بشكل تعاوني ، فإنه سيتم تحديد دور كل عضو ، فالقارئ سيقرأ المسائل بوضوح ، والمُتأكد من الفهم سيضمن أن كل عضو يستطيع شرح طريقة حل مسألة واحدة على الأقل ، والمُشجع يقوم بتشجيع كل عضو ليشترك في المناقشات التي تدور ضمن مجموعته ، والملاحظ سيقوم بتسجيل أي ملاحظة على أي عضو في الصحيفة ( مع التركيز على الإيجابيات )
المسؤولية الفردية :
يُتوقع من كل عضو أثناء مناقشة المسألة أن يكتب العمليات الحسابية اللازمة للحل ، ويجب أن يسلم مسودة العمل مع ورقة عمل المجموعة ، بعد ذلك أطلب بشكل عشوائي من أي عضو أن يقوم ويشرح طريقة حل مجموعته لمسألة معينة .
معايير النجاح : تُحدد من قبل المعلم بحسب الحل ، مع التنبيه على الإشادة بأن هناك نقاط تميز لمن يقوم بحل المسألة بأكثر من طريقة (( إن أمكن ذلك ))
الأنماط السلوكية المتوقعة :
أتوقع أن أشاهد الأمور التالية أثناء ملاحظتي لعمل المجموعات :
التأكد من إتاحة الفرصة لجميع الطلاب للإسهام بأفكارهم .
عندما لاتفهم إجابة سؤال معين فإنك تستفسر وتقول ذلك .
عندما تعتقد بأن فكرة أحد الأعضاء مفيدة فلابد من أن تذكر ذلك .
التعاون بين المجموعات :
عندما تنتهي مجموعتكم من عملها ، حاولوا أن تقارنوا إجاباتكم بإجابات المجموعات الأخرى المحيطة بكم . حددوا على الأقل استرتيجيتن مختلفتين لحل المسألة .
يبقى التفقد والمعالجة سأضيفها لاحقا بإذن الله ..
وللعلم فقد جربت ماسبق مع المرحلة الثانوية في تخصصي ولكم كانت النتائج راائعة ،
خديجة باوهاب
